alapfokú iskolázó
iskola
Nelidovo Tver régió.
Célok:Ne feledje, mit jelent a szorzás, ismételje meg az összetevők nevét és a szorzás eredményét, a közöttük lévő kapcsolatot, javítsa ki a számítási készségeket, a vizsgált fajok problémáinak megoldási képességét, dolgozzon ki gondolkodást, beszédet.
Tervezett teljesítmény:A diákok megtanulják, hogy helyettesítse az összeadást a szorzással; megoldja a problémákat a szorzáshoz és az inverz problémákhoz, elemzi és levonja a következtetéseket; függetlenül dolgozik; párban értékeli munkájukat és eredményüket.
I.Szervezési pillanat.
Csengettek.
Meghívott minket órára.
Legyetek óvatosak!
És szorgalmas!
II. Tudást frissíteni.
1.Egyéni munka.
(Gyerekek oldják meg az egyenleteket a fórumon, majd magyarázzák meg döntésüket)
36 + а= 813 xс = 12 в + 28 = 72 5 хк= 1518:п6
(A gyerekek egy része kártyán dolgozik, a munkát egy szomszéd ellenőrzi az asztalon)
- Nevezd meg az igazi egyenlőséget.
8 + 8 + 8 = 8 x 23 + 3 + 3 = 3 x 4 11 + 11 + 12 = 11 x 3
- Nevezze meg a számokat kell kitölteni a réseket, hogy a megfelelő egyenlőség.
2 * + 7 = * 55 * + 5 = * 43 * - 8 = * 2 6 * - 3 = * 8
2. Verbal számlázás.
- Melyik nagyobb, mint 13 x 6 vagy 13 x 5; 41 x 2 vagy 40 x 2?
Mennyi kell a 7-hez, hogy 21 legyen?
- Egy szorzó 3, egy másik 8. Keresd meg a darabot.
Hányszor 2, ha 14 lesz?
Hányat osztottál el, ha hármat kaptál?
Mennyi volt a 15, ha 8-at kaptál?
- A fiú a bal zsebében a kabát van 2 érme 5 rubel, és a jobb 5 érme 1 rubel. Melyik zsebnek van több pénze és mennyivel több?
- Naf- Naf, Nif- Nif és Nuf- Nuf 35 makkot gyűjtöttek össze. Nif- Nif és Nuf- Nuf 10 makkot gyűjtött. Hány makkot gyűjtött Nath?
3. Ellenőrizze az egyéni munka a fórumon és a kártyákon.
- Értékelni fogjuk a munkánkat és elvtársaink munkáját. Hívjuk újra az összeadás és a szorzás összetevőit.
III. Önelszántság a cselekvésre.
- Nézd meg a táblát, és mondd meg, mennyi az extra és miért?
32 + 45 + 32 + 42 + 17 + 18 + 1542 + 24 + 42 + 4 + 4 + 4 + 4 + + + 4 + + + + + + + + + + + +
(Az utolsó sor ugyanazokat az összetevőket tartalmazza)
- Milyen intézkedés helyettesítheti ugyanazon számok hozzáadását? (Szorzás)
- Csere (4 x 5)
- Mit mutat az első szám? (Milyen szám az összetevő)
- Mit mutat a második szám? (Hányszor ismétlődik a kifejezés)
- Miről fogunk ma beszélni az órán? (A szorzásról és annak a kiegészítéssel való kapcsolatáról)
- Alakítsa ki a téma és a feladatok a lecke. (Ma a szorzás és a hozzáadás közötti kapcsolatról fogunk beszélni)
* Szemtorna.(Az osztálykártyákban olyan példákkal találtunk, ahol az összeadást szorzással helyettesíthetjük)
IV. Osztálymunka.
1. Tankönyv.
- Óvatosan nyissa ki a tankönyvet, és olvassa el a feladatot az oldalon. 18.
- Mi minden betű a 6 x 3? (6 - milyen szám ismétlődik, 3 - hányszor ismétlődik).)
- Cserélje ki a munkát az összeggel és számolja ki. (: 6 + 6 + 6 = 18)
- Zárjuk le: Mi az a szorzás? (Azonos számok hozzáadása.)
a) 1. sz. (18. o.) (szóbeli végrehajtás)
- Miért lehet a kiegészítést szorzással helyettesíteni? (Minden szó ugyanaz)
- Mit mutat minden szám a szorzórekordban? (Az első szám az ismétlődő szám, a második szám az, hogy hányszor ismétlődik)
b) Nézze meg a számot 2. A feladat megfogalmazása. Mit tegyek? (Összehasonlító kifejezések)
- Mi olyan érdekes ezekben a lemezekben? (A bal oldali, jobb oldali összegek)
- Mit kell tenned, hogy összehasonlítsd a kifejezéseket? (A szorzást add vagy fordítva.)
(A diákok a lánchívótáblákon, és bizonyítsák a választásukat.)
c) A 3.
* A leckének ebben a szakaszában értékeljük a munkánkat.
V. Fizika.
Keményen dolgozunk, pihenünk.
Keljünk fel és vegyünk egy mély levegőt.
Kezeket félre, gyerünk!
Bal, jobb, fordulj.
Három hajlat, egyenesen felfelé.
Kezeket fel és le!
Le a kezekkel!
Mindenki mosolygott.
VI. A vizsgált anyag konszolidációja.
1. Megtekintése az anyag a lecke egy interaktív whiteboard.
2. Végezze el a feladatot a munkafüzet 82. oldalán, függetlenül.
3. Tankönyv. Nézem a rajzot.
- Mi van a képen? Mire kell emlékezned, ha hasonló képet látsz a természetben? (Ne érintse meg a madarakat a kezével)
Akkor menjünk.
- Emlékszel, melyik feladatot hívják inverznek? (Amikor az ismert ismeretlenné válik, és a megtalálandó dolog ismertté válik.)
- Létrehozni egy problémát, amit a szorzás old meg. (4 fészekben 2 csirke van. Hány csaj van?
Készítsen egy vázlatot és oldja meg a problémát.
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Határozat: 2 x 4 = 8 (p)
Válasz: Csak 8 csaj.
Csináljanak egy feladatot, hogy kiderítsék, hány fészkük volt. (8 csaj volt, 2 csaj minden fészekben.) Hány fészket tenyésztettek a csajok?
- Mi oldja meg a problémát? (Divízió)
- Készítsen egy vázlatot a problémáról, és oldja meg.
• • • • •
Határozat: 8: 2 = 4 d)
Válasz: A négy fészekben nevelt csibék.
- Hogy megtudd, hány csaj volt minden fészekben?
(4 fészekben 8 csibét neveltek, és mindegyik fészekben azonos csibék voltak.) Hány csaj volt minden fészekben?
- Mi a megoldás erre a problémára? (osztás)
Készítsen egy vázlatot erről a problémáról, és oldja meg.
●●●●/●●●●
Határozat: 8: 4 = 2 (p)
Válasz: Két csaj volt minden fészekben.
* Szem fizikum.
A 6-os számú diák a lehetőségek szerint önállóan teljesít. Két diák a hátlapon.
A munka után, ellenőrizd. Értékeld a munkád és a szomszédod munkáját.
VII. Reflexió.
- Kérjük, nézze meg az interaktív táblát, és végezze el a javasolt feladatot.
- Értékeld a munkád és a szomszédod munkáját.
VIII. Összegezve a leckét.
- Mit tanultál az órán?
- Mi az a szorzás?
- Mit mutat az első szám a szorzórekordban? Mit mutat a második szám?
- Mit tett a mai lecke?
- Hogyan lesz ez a lecke hasznos a jövőben?
Hogyan értékeli a munkáját általában? És a szomszédja munkája?
Házi feladat. P18, 6.
Köszönöm a leckét.
{Google _ kvadrat modul}
