alapfokú iskolázó
MAOU "Arc No. 62"
b. Saratova
Minden tanár törekszik annak biztosítására, hogy a nekik adott tudás mély, tartós és hatékonyan szolgálja a tanuló. A modern iskola új feladatokat állít fel a diák és a tanár számára, és új vektort hoz létre a tanításban.
A legfontosabb dolog most, hogy megtanítsd a gyereket tanulni. Vagyis felfegyverezni a gyereket olyan eszközökkel, amik a tanulónak is hasznosak lesznek. Szükség van arra, hogy a gyermeknél a rendszer-aktivitás megközelítés, memória, figyelem, gondolkodás, logika alapján olyan szintre fejlődjön, hogy a tanulónak már nem kell tanulnia, és lehetőség van arra, hogy bármilyen információból könnyen és egyszerűen kivonja a tudást, átalakítsa az információt és használja az átalakított modellt bármilyen helyzetben. És az információátalakítás folyamata és a modellre való ismételt hivatkozás valójában már akaratlanul is hozzájárul az új tudás asszimilálásához és memorizálásához.
Számos tanár dolgozott ki pedagógiai technológiákat, amelyek növelik a tanulási és tanulási folyamat hatékonyságát. Munkám lendülete az V.F. Shatalov "Reference" technológiája volt, a mnemonics, a motoros memória ismerete, valamint az első és második jelrendszer kölcsönhatásának ismerete.
Azzal a feladattal szembesültem, hogy hogyan alakítsam ki, hogy egyrészt a tudás könnyen asszimilálódjon, másrészt pedig, hogy ez az asszimiláció tartós, mély és hatékony legyen. Megértettem, hogy a motoros, a halló és a vizuális memória milyen szerepet játszik a tanulásban, a tanítási gyakorlatomban úgy döntöttem, hogy inkább a motoros memória aktiválására összpontosítok, mivel a cselekvés során megszerzett tudás az mélyebb és erősebb.
Ezért arra a következtetésre jutottam, hogy integrálni kell a hangot, az aláírást, a mozgást, a vizuális képet, az asszociációt.
Ez a technika segített megoldani a legfontosabb feladatot, hogy egy orosz tanár szembe - kompetens írás, amely lehetséges alapján a helyesírás élesség. Létrehoztam a diktálási technikát "5 lépés az 5-höz", ami lehetővé teszi a gyermek számára, hogy azonnal egy veszélyes helyet találjon a szó szövegében. Ez a technika rögzíti a gyermek elméjében az algoritmust "Először azt hiszem, majd írni", és az algoritmust keresésére az ortogram határozottan és határozottan.
Sokáig. A "horgonyzó" írástudásnak és az írással kapcsolatos tudatosságnak köszönhetően meglehetősen magas szintet ér el. E technika hatékonyságának egyik példája egy másodikos diák munkája, aki átlagos szintű képzéssel rendelkezik. Oktatás diktálás (3 hét október) a blokk "ellenőrizhető orgonák" (koncepció szint, 1 lecke a téma "Módszerek ellenőrzése a fő orgonák"). Első teszt (orthoepikus kiejtés). (Lásd a mellékletben szereplő ábrát)
Az 5-step-5 technika hatékonysága és termelékenysége nyilvánvaló.
Ez a technika 4 asszociatív motoros jel használatán alapul: "gyenge esés" (implactless magánhangzók), "erős felállt" (impact magánhangzók), "hülyeség" (párosított mássalhangzó a szó végén), "ütközés" (párosított mássalhangzó a szó közepén). Ennek eredményeként a gyermek látja és megkülönbözteti az írás minden veszélyét, és szemet vet rájuk.
"Nézzétek! Gondolkozz! Aztán ott van a klaszter" Az ellenőrzési módszerek ".
Lépés 1. Ujjak. (Lásd a mellékletben szereplő ábrát)
Lépés 2. Szemek.
Lépés 3. Gondolkozz!
Lépés 4.
5. lépés: a levél kiválasztása.
Tekintse meg az "5 lépés 5" technika alkalmazását egy szó megírásának példájánszállítás.
Lépés 1. Ujjak.
Végezetül azt szeretném mondani, hogy a "Associative - sign- motoros technika" nemcsak az orosz nyelvleckék problémáinak megoldásában segített. A más leckékben szerzett tudást a gyermekek más leckékben (matematika, világ, irodalmi olvasás) való cselekvéssé alakítják és alakítják át.
Ezt a módszert még tesztelik, finomítják. De még a kezdeti szakaszban is voltak kézzelfogható eredmények. A használat során új és új előnyöket fedeznek fel. Az biztos, hogy a diákokat már könnyű megtanulni.
Töltse le a teljes szöveget illusztrációk. DOC formátum
