orosz nyelv és irodalom tanára
MBAEU "ZAVAN-Tatar SOSH No. 136" Kazan
osztály(Ez az osztály más osztályokhoz igazítható)
Tanulás típusa:ismétlés
Célok:Összefoglalja és megismétli a tudás a munka M.Y. Lermontov; fejleszteni a képességét, hogy lássa a szépség az orosz kultúra, hogy megértse a többi ember lelkiállapotát, fejleszteni a képességét, hogy a munka egy csapatban, a képesség, hogy figyeljen, elemezze a költői szövegeket, hogy érveljen a saját álláspontját.
Didaktikus anyag:kártyák feladatokkal, illusztrációk portrék M.Y. Lermontov és képek a műveit, a reprodukció Shishkin festmény "A Wild North", több tölgyfa levelek.
Az asztalok úgy vannak elrendezve, hogy 4- 6 diák üljön egy asztalnál (attól függően, hogy hány diák az osztályban).
Intramuscularis kapcsolatok: grafikus és kifejező eszközök, műfaj a vers.
Interexuális kapcsolatokképzőművészet
Módszerek és technikák:Ennek a leckének az alapja a közös tanulás, amely az összes diák egyenlő aktív részvételére összpontosít; szóbeli rajzolás, beszélgetés.
Osztályhaladás:
A tanár üdvözli a tanulókat, elkészíti a téma és a célok a lecke.
1 küldetés:Minden asztalon vannak kártyák a Lermontov korszak objektumok nevével (vagy maguk a tárgyak), az Ön feladata, hogy bemutassa a tárgyat, mondja meg, mi szükséges, melyik hős tartozhat (a következő elemek vannak felsorolva a kártyákon: toll, tőr, kivera (egy harcos fejdísze 1812), stb). Például a toll szükséges volt az íráshoz, a hegyét tintával leeresztették, az íróhoz tartozhatott; a kivere-t harcosok öltöztették fel, a külseje alapján lehetett meghatározni egy harcos ezredét, ez a tárgy Borodino hőseihez tartozhatott. A feladat megvitatja a csapat, majd a vádlott kiválasztják, aki hangot egy közös véleményt.
2 küldetés:Minden diáknak van egy darab papírja egy feladattal. Össze kell hangolni Lermontov életének szakaszait és Oroszország helyét.
Helyes válaszok:
| Tarhana hagyatéka | Penza régió |
| Nemes panzió | Moszkva |
| Juncker iskola | Petersburg |
| Hivatkozás egy versre "Egy költő halála" |
Kaukázus |
A tanár kéri, hogy a munka egymással, hang a helyes válaszokat. A gyerekek értékelik egymást.
{Google _ kvadrat modul}
3 megbízás: az asztalokon tölgy levél (valódi vagy festett), meg kell vitatni a csapatban, és választ, milyen darab Lermontov ez a tárgy, mit szimbolizál, emlékszik a vonalak kapcsolódó hozzá. A felmérés során nem szabad elfelejteni, hogy a legegyszerűbb feladat az, hogy a csapat válaszol az elsőre, a legnehezebb pedig az utolsó. A tanárnak gondoskodnia kell arról, hogy a csapat vezetője más legyen.
4 feladat: Shishkin "Az északi vadonban" festményének reprodukciójával dolgozik. A képesség, hogy a kompozíció, a szín a kép, a művész ötlete, az arány az azonos nevű vers Lermontov értékelik.
5 feladata versek szövegeivel (a tanár belátása szerint kiválasztott művek). Meg kell írni vizuális és kifejező eszközök segítségével a szerző közvetíti érzéseit, érzelmeit. Minden csapat a saját szövegén dolgozik, majd véleményt nyilvánít. Más csapatok javítják vagy kiegészítik a választ. Aztán az övét.
6 feladat: a szavak a táblára vannak írva: levél, vitorla, tenger, szikla (vagy képeik kivetítése), a csapat feladata, hogy közösen válasszon egyet (szót) tőlük, meséljen a kép jelentéséről Lermontov munkájában, példákat adjon szövegekből.
A tanár összegzi a leckét, osztályokat állít be (figyelembe veszi a diákok válaszait, a csapatban végzett munkájukat, írásbeli értékeléseket, a második feladat eredményeiről).
reflexió. A diákokat felkérik, hogy írják le benyomásaikat a leckéről és kívánságaikat papírdarabokra, fa formájában. A levelek egy festett fatörzshöz vannak erősítve. Tanár: Ma a tudás fáját ültettük, és rajtad múlik, hogy tovább nő-e. Hogy a fa gyümölcsöt hozzon, csináld meg a házidat ". (Házi feladat a tanár munkaprogramja szerint történik.)
